国語 完全マスターシリーズ

問題集の性質上、どうしても文章が短くなってしまう。

特にギャップを感じるのが中学校の定期テストと準拠教材。

文書の長さは定期テストが3倍くらい長い。

ということで、それに慣れるために同等の長さで問題を作問しました。

これで定期テストに慣れていこう。

中3光村図書「握手」の完全マスター

ないなら作るが私のモットー

生徒のためならどんな苦労も惜しみません。

お節介なら負けない

最近youtubeとかInstagramでも塾広告が出てきますね。

そのかなで気に入ったフレーズがありました。

「お節介な先生たちが…」

良いですね！そう個別指導の先生はお節介であるべきです。

わたしも超お節介（笑）

個別指導塾全体がこのお節介勝負を始めれば、個別指導塾の株も急上昇するはずなんです。

「個別指導塾ってこんなにお節介なんだ」って思って欲しいですね。

最近の私のお節介と言えば

英検向けに単語練習テストを作成しました。

準2級、3級、4級向けです。

受験生は特にこの第一回で検定は取りきってしまいたい。

英検は1に単語、2に単語

コツは「毎日ちょっとずつ」

では貰ったら頑張ってやってください。

自習室

最近自習室をアピールする塾が多いから、うちの教室もアピールしておこう(笑）

自習室使用可能時間

平日14：00～22：00

土曜13：00～19：00

使用回数に制限はありません。

座席は35座席あります。

＜エリア1＞

ホワイトボードなしセパレート型自習席（10席）

ホワイトボード付セパレート型自習席25座席

自習で質問も受け付けます。

英語検定・漢字検定・数学検定

第一回検定の申し込みが始まっております。

よくある質問にお答えします。

①公立高校入試で検定は加点されますか？

→明確な加点はありません。

②数学検定は私立高校入試で加点されますか？

→されないが校もあります。

③各検定、何級まで取得しておけばいいですか？

→目安ですが

　小学校卒業までに英語検定５級、漢字検定５級、数学検定6級　

　中学校卒業までに英語検定３級、漢字検定３級、数学検定３級

　ここまでは最低限とっておきたいですね。

④検定は何年生から受験したほうがいいですか？

→早い方が良いです。小学校入学前でも良いです。私の息子は幼稚園の年中から受験を始めました。

　私の教室の通塾生のご兄弟も小学校低学年から検定にチャレンジしています。

⑤受験のために英検は何級まで取得しておくべきですか？

→私立受験の加点を狙うなら準２級

⑥中学生で英検の準２級以上を狙うには特別な勉強をすべきですか？

→文法は中学生範囲までで問題ありません（解けない問題が出てきますが）重点が置かれるのは語彙力です。英単語をしっかりと思えましょう。私の教室ではそれだけで効率の中学生も２級まで合格する子がいます。

⑦大学受験で推薦は使わないので、高校３年生では英検は受けなくても良いですか？

→いいわけがない（笑）大学受験英語は英検２級レベルの語彙力がないと太刀打ちできないです。極論いえば「英検＝語彙力」です。

私が教室で検定を受験できるように「準会場登録」を指定のも、生徒たちに積極的に検定を受ける様に呼びかけているのも、検定には多いな価値があるからです。それは「受験の加点」のためではありません。

生徒の「挑む」機会を作るとともに、勉強のルーティンづくり、そして「受かる」事の喜びを知ってもらう事が目的です。

受験の加点なんて所詮は副産物。

「勉強ができる子」を育てるためには、「勉強に向き合う事ができる子」に育てていくしかありません。

私がよく聞く保護者様から聞くワードナンバーワンは「うちの子やる気がなくて」

何も土台も無しに勉強やる気がある子なんていないです。やる気がないのが普通。

「やる気がない子」を育てて「やる気を引き出す」んです。

それは結構な時間を要します。１年とか２年とかの短い時間ではないです。

そんなに簡単にやる気が出て生徒の成績が上がるなら、世の中から「塾」なんてものは消滅するでしょう。

中学受験や高校受験で瞬間的にやる気が出る事はあります。

そりゃ切羽詰ればやるのも人間。

そこで「うちにの子は変わった」なんて安心したら、それこそ大事故です。

子供を変えるための仕掛けで最も有効なのが検定です。

是非受験してください。

数学のケアレスミスはどうやって治す？

数学のケアレスミスは明確な対処方法がなければ治りません。

「注意深く解く」「見直しをちゃんとする」

この２つは効果は薄いです。

ではどうすれば治るでしょうか。

答えは「ミスをしない形で計算する」です。

では例で説明していきます。

よくミスが出る分子が多項式の計算

これは3つの作業でケアレスミスが出なくなります。

①分子が多項式の場合（　　）をつける

では通分まで進めていきましょう。

②は赤で書いた形を書く

これを省略する子が多い。しかし、この１行が大事。

なぜなら、この問題の前にどの問題集でも

3（2ｘ-3）-4（5ｘ+ｙ）

の様な問題が出題されているからです。

この形であれば正解するって状態にしておけば、上記の問題も同じ形に持ち込めていることがわかります。

これは私が大学受験でも教える「知っている形に持ち込む」という数学テクニックです。

③分配法則を使ったら符号のみのチェック

分配法則前の符号が

+（+　、　－）　－（+　、　－）

だから符号は+　、－　、－、＋の順になる

間違いないことを確認したらあとは計算のみですね。

ケアレスミスはこうした「途中計算のつくり方」と「符号チェックのタイミング」で激減させることができ案す。

指導者が授業で「正解しているからいいや」と途中計算がなくても認めるとケアレスミスは発生します。

なぜならテストは平時の時と同じ精神状態では受けれないからです。

精神的に追い込まれていても解ける方法を作らないとダメなんです。

この点は、正解不正解だけを見る集団塾に比べて、解いている過程まで見れる個別指導塾に圧倒的な優位がありますね。

歴史のお勧め勉強方法

歴史は楽しむことが全てです。

ただ暗記すると「キツイ」「つまらない」

だからちゃんとストーリーまで入れる。

受験直前は「広く浅く」で良いですが、最初は「狭く深く」が良いでしょう。

歴史には興味が沸きやすいポイントがあります。

そこをひたすら詳しく掘ります。

コツは、そこで登場するのが歴史人物にあだ名をつけて教える事です。

印象に残りやすいんですよね。

例えば「不屈の脱出王　後醍醐天皇」

まずは鎌倉幕府の討幕計画がばれる→なんとか不問に

そして鎌倉時代末期に挙兵して敗れて隠岐に流刑→脱出して建武の新政

次に足利尊氏に攻められて京を脱出→奈良の吉野に南朝を立てる

頑張りました！

こんな感じでちょっとフォーカスしやすくしていきます。

高校日本史のレベルで教えちゃった方が生徒にとっても面白いところはあるんです。

勉強会

受験生対象で土曜日に不定期開催（ちなみに、何と参加費無料！笑）

今年度のスタートは中学受験生の首都圏模試対策授業でした。

個別指導塾で集団授業

あ、私は大学生時代４年間、アルバイトで集団塾の先生をやってたんですよ。

だから集団授業も出来るんです。ホワイトボードも生徒に背を向けずに書けます。

やっぱ集団授業は難しい。生徒ごとに解ける速さが違うため生徒をコントロールするのが難しい。

改めて個別指導の優位性を確認できました。

ただ、集団授業も生徒にとってはいい刺激。他の子が出来ているのに自分が出来ていないって状況は焦りを産みます。

それが「解けないとダメなんだ」って思いを作り出す。

個別指導って生徒が「できない」って事に対して何の感情も持たなくなってしまいがち。

その点は気を付けて指導しないとならないんですが、集団授業ではその心配がない。

ってことでたまにこうして集団授業をするんです。

高校生脱公式授業②

前回に引き続き脱公式

今回は物理編

平面から斜面へバウンドしながら小球が運動している場合の問題でまさかの

ｘ成分の速さ　v=Vcosθ+eVsinθ

ｙ成分の速さ　u=eUcosθ-sinθ

を暗記してい子がいる。

（斜面に入る直前のバウンド後のx成分の速さをV、y成分の速さをUとして）

これはちゃんと分解して考えれば求める事は容易なので覚える必要はありません。

これを暗記している子に「何でその式になる？」と聞いたら答えれないんですよね。

論理が分ってないと応用が利かなくなっちゃうのでこれも暗記で解いちゃダメです。

求め方を知りたい子は私に質問してください

高校生の脱公式授業

数学が苦手、物理が苦手という子はだいたいが「公式」重視。

という事で数学、物理で計2例あげていきます。

①隣接3項間漸化式

特性方程式のように公式で覚えている…

これが苦手になる根源。

実はこの公式を使う事によるショートカットはわずか数行

（私は公式を“ショートカット”と教えます。この感覚がしっかりしてくると早慶の理工も夢じゃない）

まずは公式の方を

数列は入力できないので写真で。うちの教室のホワイトボードです。

なんで急に2次方程式？

それを「なんで？」と思わずに受け入れた時点でもう結構致命傷。

すでに数学ではない。笑。

で正しくはこんな感じです。

等比型になると「仮定」して変形してみたところ、やっぱり等比型になったよね！

この過程を知らずに公式だけで解いている子は、受験は絶対に成功しないでしょう。

矯正は1年では間に合いません。

早い段階で「脱公式」をしましょう。

次回は物理で脱公式を書く予定

簡単ではない個別指導塾の中学受験算数指導

算数の指導に関して、教材ベースで行うと、指導者側の一貫性が失われることがあります。

教材の性質上仕方ないのですが、算数においてそれは極力避けるべきで、その部分のみ指導者はアレンジをする必要があります。

具体的な問題で説明しますね。

倍数算

例題：1組と2組の生徒の人数の比は9：8です。1組で国語が好きな生徒は2組で国語が好きな生徒の2倍いました。

1組の国語が嫌いな生徒は6人、2組の国語が嫌いな生徒は10人です。それぞれの組の生徒数を求めなさい。

一般的な解説（教材ではこうなってます）

1組の生徒数を⑨、2組の生徒数を⑧として

算数が好きな人ので式を作る

（⑨-6）：（⑧-10）＝2：1

⑯-20＝⑨-6

⑦＝14

①＝2

1組18人、2組16人

私の教室ではこう教えます。

まずは初期の図

好きな生徒の比は2：1で嫌いな生徒がそれぞれ6人と10人なのでこのように整理します。

次に2組を2倍します

最後に2組の2倍を並び替えます

そうすると1組と2組の2倍の比は⑨：⑯で

差が20-6＝14人

比の差が⑯-⑨＝⑦

⑦＝14

①＝2

と解けます。

消去算的に解きました。

なぜ教材の解説を嫌うのか。

それは、方程式使っているからです。

中学受験は方程式を使わずに解くことを前提としているのに、ここだけ急に方程式。

指導に一貫性を持てなくなり、生徒に変な選択肢を与えてしまうのが嫌です。

私の指導では「図解しなさい」これが一番最初にあります。

だからこうやって解かせてます。

中学受験指導をして19年。

こうやって日々指導テクニックを磨いています。

個別指導の中学受験の指導って、中学受験用の教材を使って、生徒に解かせて解説するだけじゃダメなんですよ。

集団塾の授業を1：1でやってくれるって認識でやると大失敗ですね。

なぜなら、集団塾は最初から、集団塾の指導についていけない子を切り捨てる形で授業が形成されているからです。

それを1：1で行う事に何のメリットもありません。

メリットどころか個別指導では授業が生徒のペースで進むため、集団塾に対して進度がとんでもなく遅くなる。

個別指導のメリットって、生徒一人一人に「考え方」を作っていける事だと思っています。

これは中学受験に限らず、中学生も高校生も。